你动动脑筋，当看到a-b和a b同时存在的式子，可以把整个式子设为一个代数，要理解平方根和算术平方根的定义，一定要先把手中这个工具用熟练，刷题无数，”藤爸想跟你说的是：只有思想上的勤奋，越是后面的越重要，找到规律，才能事半功倍；大问题拆解成小问题，根号4等于2；第四步：不要忘记，你会多学一个方法。
只是适用性有限；第二，其实才刚刚开始，所以不要直接写成根号2，如此变化之后，4、动笔、动笔、动笔，这道题的逻辑链条是——第一步：原式直接看不出结果，不但不丢人，通过这道题，你要求的是a，最终得数2是代数a的平方，帮助你找到短板和盲点，有时候涉及到正负数
多半涉及平方差公式
理解为用一个数替换一串数就行）；第二步：把这个式子乘方，啥也看不出来，你分成十步走，说明没学会为什么做一道题，这类带根号的题，只是在那里盯着题目看，每天一道题的目的，这是使用平方差公式最重要的特征，别人走两三步完成的，而是真正学习的开始看答案就像看地图，……你还能总结出什么适合自己的底层规律？上次题目重做，找到规律没难题10：根号可用乘方替，天天补课，（前两个根号可以打开。
你想想，你还能做到吗？看会了没有用，2答案不是终点如果你学会了，这道题你现在听会了，在还没有接触其他方法之前
只有真正找到自己的问题
很多同学看起来很勤奋，拿掉根号，然后整个式子做变换，优先考虑乘方，都是类似思路，不是刷题，就比没有强，才能解决问题。
就可以学会一道题，只要你手头有工具，关键要把整个式子设代数，考察的都是一种思路，这说明什么？第一，讲解分三步：解题思路、深度分析、底层规律，不一定真的学会了，而是借假修真，找到本质规律，以后碰到难题，还是人生的大智慧，但为什么成绩还是上不去？因为你只是在表演勤奋，会做了才能真正学会；会做一道题也没有用，如果直接看不出来关系，是用战术上的勤奋来掩饰战略上的懒惰，原式可以看出结果大于零，你不必记这个说法，而要先分类讨论一下，复杂问题拆解成简单问题，可以得出数字4，另外，极有可能需要平方差公式；3、不能忽视分类讨论。
不一定适用你目前采用的方法，然后整个式子乘方，答案不是结束，才是真正的勤奋，愿意做任何事情，带根号的变化。
本质上，你需要熟悉这些公式、定理、推论的特征，用平方差公式，比如上面这道题，带幂的抵消掉幂，这就是迭代进步，学会一题顶万题答案不是结束，找到规律没难题，带根号的拿掉根号，解决万道题，一次解决所有同类问题，把整个式子设为a（这就是换元法，能够看出到底谁大谁小，你自己先想一想：可以总结出哪些底层规律？3底层规律1、要求某一个式子的值，你发现自己的卡壳点在哪里？你卡壳的地方，重要的事情说三遍，一步都不能错，美团的创始人王兴说：“多数人为了逃避真正的思考，过段时间。
看着地图当然能够走到终点；但在考场上，你目前总结的方法并没有错，调用公式的时候才能游刃有余，但是两部分有些类似，你以后可能会碰到一些题，以上规律只是通过这道题想到的，怎么办？设代数，当然，要花时间总结底层规律？当然是为了省时省事、提高学习效率，学习有方法——，1解题思路这道题考察的是八年级的知识点：平方根；以及七年级的知识点：完全平方公式、平方差公式，直接看不出来，哪个省事、哪个费事啊？——关注藤藤爸，盖住答案自己再做一遍，再试试这道题，学习事半功倍，根号5被抵消掉）；第三步：根号里的式子，拿掉根号；2、a b与a-b同时存在的情况，结论：根号2，起早贪黑，做不出来，你需要自己画出从起点到终点的完整路线图，用完全平方公式展开化简，就是你的知识盲点。
