在小学的科学教学中，设计合理的教学方案既可以使学生主动参与其中，又能增强他们的学习兴趣，真正做到“生花妙笔，出神入化”。
在课堂上，可以结合生活实际，从一个小小的故事入手，吸引学生注意力。举例来说，当我们讲述水的存在形式时，可以利用“浮力定理”与“质量密度”两个概念，让学生参与到实验中去，观察到不同物体在水中漂浮与下沉的现象。这样一来，学生在实际的操作中掌握了科学知识，也为日后的学习奠定了基础。
此外，在课程设计中，可以注重科学的表现形式，使学生从实践中获得体验，例如搭建一个简单的物理模型，进行简单的机械几何实验、物理电路实验及各种物理现象实验，以出成功的课堂演示众所周知，只有通过各种体验才可能让学生真正的从科学教学中获益。
在小学的科学教学中，科学老师们需要使自己形成常态，注重教学内容与教学方法的兼顾，努力创造轻松、愉快、和谐、温馨的教育环境，才能真正构建“因材施教，因学而教”的科学教育模式。
