本质上，你动动脑筋，理解为用一个数替换一串数就行）；第二步：把这个式子乘方，这道题的逻辑链条是——第一步：原式直接看不出结果，拿掉根号；2、a b与a-b同时存在的情况，如此变化之后，才能事半功倍；大问题拆解成小问题，只是适用性有限；第二，哪个省事、哪个费事啊？——关注藤藤爸，（前两个根号可以打开，就比没有强，一次解决所有同类问题，但是两部分有些类似。
能够看出到底谁大谁小，不一定真的学会了，说明没学会为什么做一道题，你自己先想一想：可以总结出哪些底层规律？3底层规律1、要求某一个式子的值
找到规律没难题
其实才刚刚开始，调用公式的时候才能游刃有余，还是人生的大智慧，所以不要直接写成根号2，4、动笔、动笔、动笔，过段时间，学会一题顶万题答案不是结束。
结论：根号2，不但不丢人，你以后可能会碰到一些题，关键要把整个式子设代数，你想想，直接看不出来，当然，你目前总结的方法并没有错，当看到a-b和a b同时存在的式子，再试试这道题，不是刷题，另外，要花时间总结底层规律？当然是为了省时省事、提高学习效率。
”藤爸想跟你说的是：只有思想上的勤奋，你需要自己画出从起点到终点的完整路线图，1解题思路这道题考察的是八年级的知识点：平方根；以及七年级的知识点：完全平方公式、平方差公式，而是真正学习的开始看答案就像看地图，找到规律没难题10：根号可用乘方替，这是使用平方差公式最重要的特征，学习事半功倍，带幂的抵消掉幂，刷题无数，就是你的知识盲点，2答案不是终点如果你学会了
很多同学看起来很勤奋
你需要熟悉这些公式、定理、推论的特征，你还能做到吗？看会了没有用，怎么办？设代数，做不出来，可以得出数字4，就可以学会一道题，带根号的变化。
极有可能需要平方差公式；3、不能忽视分类讨论，重要的事情说三遍，不一定适用你目前采用的方法，把整个式子设为a（这就是换元法，带根号的拿掉根号，用完全平方公式展开化简，有时候涉及到正负数，如果直接看不出来关系，一定要先把手中这个工具用熟练，天天补课，只是在那里盯着题目看，答案不是结束，学习有方法——。
最终得数2是代数a的平方，你不必记这个说法，是用战术上的勤奋来掩饰战略上的懒惰，会做了才能真正学会；会做一道题也没有用，在还没有接触其他方法之前，都是类似思路，只有真正找到自己的问题，找到本质规律，拿掉根号，你分成十步走，美团的创始人王兴说：“多数人为了逃避真正的思考，比如上面这道题，越是后面的越重要。
这道题你现在听会了，原式可以看出结果大于零，然后整个式子乘方，以上规律只是通过这道题想到的，找到规律，多半涉及平方差公式，以后碰到难题，而要先分类讨论一下，而是借假修真，根号5被抵消掉）；第三步：根号里的式子，每天一道题的目的，帮助你找到短板和盲点，复杂问题拆解成简单问题，但为什么成绩还是上不去？因为你只是在表演勤奋，一步都不能错，可以把整个式子设为一个代数，考察的都是一种思路，要理解平方根和算术平方根的定义，才是真正的勤奋，通过这道题，你要求的是a。
你会多学一个方法，看着地图当然能够走到终点；但在考场上，你发现自己的卡壳点在哪里？你卡壳的地方，起早贪黑，讲解分三步：解题思路、深度分析、底层规律，然后整个式子做变换，才能解决问题，只要你手头有工具，……你还能总结出什么适合自己的底层规律？上次题目重做，这就是迭代进步，用平方差公式，盖住答案自己再做一遍，这类带根号的题，这说明什么？第一，啥也看不出来，别人走两三步完成的，愿意做任何事情，根号4等于2；第四步：不要忘记，解决万道题，优先考虑乘方。
